ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL MODULO II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL MODULO 2

1- Del documento que has leido, enumera cuatro situaciones en las que consideres que el ritmo es un elemento importante para practicar un deporte, o algún gesto concreto

Partiendo del documento leído, el ejemplo más significativo sería la realización de un baile o una coreografía, en donde cada movimiento está marcado por el ritmo. No obstante también podría ser un elemento importante en otros deportes; marcar los pasos en una entrada a canasta, para tirar una falta o un penalti o incluso para lanzar un tiro libre. Estos son gestos que se realizan siempre de la misma forma en el deporte y se puede mejorar su eficacia asociándolos a un ritmo concreto.

2.- Pon un ejemplo de cada uno de los elementos del comportamiento cinético (emblemas, reguladores etc)

-Emblemas (el gesto sustituye a la palabra) un árbitro señala falta en ataque en un partido de baloncesto.

-Reguladores (complemento al proceso de interacción) llamar la atención utilizando alguna expresión

-Adaptadores (estrategias para adaptarse al contexto) realizar gestos abiertos para expresar alegría o liberación.

-Ilustradores (gesto que acompaña al lenguaje) árbitro de baloncesto indicándole la falta verbalmente al juez de mesa y el dorsal del jugador con los dedos de la mano.

-Situacionales (demostraciones, ayudas) un entrenador esta explicando la técnica correcta de realizar algún gesto deportivo y pone como ejemplo gestos de la vida cotidiana.

3.-Extrae TRES CONCLUSIONES de cada uno de los artículos que teneis en el módulo II Elige dos artículos de los tres enviados

Del artículo “ritmo internacional” podemos sacar tres conclusiones:

• Se demuestra la influencia que tiene la aplicación de un programa de entrenamiento motor basado en el desarrollo de las habilidades rítmicas sobre la optimización de la capacidad rítmico-auditiva
• Los estímulos acústicos están independizadosen secuencias rítmicas que inciden en la respuesta motora, de modo progresivo y cuantificado.
• Desde los resultados obtenidos, se corrobora la hipótesis inicial, observando la eficacia del entrenamiento de parámetros rítmicos, por medio de la respuesta motora, investigando esta variable, desde la situación de laboratorio, como en contexto natural, desarrollando el programa en el gimnasio de habilidades rítmicas.

Del artículo “Tandem” podemos sacar tres conclusiones:

• El ritmo corporal tiene un carácter social que se deriva de sus posibilidades expresivas y del significado que los otros le atribuyen en situaciones de interacción y comunicación.
• El desarrollo rítmico grupal aporta contenidos socializadores y facilitadores de la comunicación, añadiéndose factores motivadores.
• El desarrollo rítmico como vía de desarrollo de las habilidades comunicativas, favorece la plasticidad del movimiento grupal, a la cohesión del mismo, determinando en gran medida las capacidades expresivas del alumno, y favoreciendo las relaciones entre los miembros del grupo.

4.- ¿Cómo enseñarías el concepto de verticalidad en el espacio, en una clase de E.Física?

Enseñaría este concepto haciendo un ejercicio en el que tengan que saltar sin desplazamiento horizontal totalmente rígidos y con las piernas y brazos estirados para dar una mayor sensación de una figura vertical.